PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y MATERIAL DE REFLEXIÓN TEÓRICO/PRÁCTICA EN TORNO A LA ORALIDAD, LA LECTURA Y LA ESCRITURA PARA APLICAR EN EL PROYECTO
Otros sugeridos especialmente:
Festival de la Palabra: una política poética
Escritura de invención en las escuelas I
Michéle Petit
Literatura e infancias multiculturales
María Teresa Andruetto y María Emilia López
Libros, escuela y literatura
El libro escolar como un modo de organizar la planificación de la lectura y escritura
Mirta Castedo, Ana María Kaufman y Delia Lerner
¿Es posible escribir en la escuela?
Booktubers en las escuelas cordobesas
ESCRITURA
Para Primer Ciclo
Conversatorio con Mirta Castedo
Ejes:
-
Condiciones didácticas para las prácticas de la cultura letrada.
-
Intervenciones docentes centradas en la reflexión.
-
Condiciones indispensables para el avance en la comprensión del sistema de escritura.
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA
Para Segundo Ciclo
La noticia / géneros periodísticos
La (des)información en tiempos digitales
Análisis de secuencia didáctica "Entre el dicho y el hecho"
Ejes curriculares:
-
Lectura y producción escrita.
-
Reflexión sobre el lenguaje, la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
-
El proceso de escritura.
-
Listas de cotejo: revisar la noticia con ayuda.
Documento de acompañamiento Nro 5
Desarrollo de la comprensión lectora en Ciencias Naturales, Matemática y Tecnología, Lenguaje y Comunicación y Ciencias Sociales y Humanidades
Cuadernos para el aula: fundamentaciones y propuestas pedagógicas
ORALIDAD, LECTURA (prácticas específicas) Y ESCRITURA
De enciclopedia en enciclopedia. Aprender a partir de textos específicos
"(...) presentamos un recorrido posible para trabajar con textos de información científica como son las enciclopedias y las notas de enciclopedia.
A su vez, constituye un breve recorrido por una de las aristas posibles del abordaje del tema. Se trata de una invitación a explorar este tipo de textos, a conocer sus particularidades, a poner a los estudiantes en contacto con textos de los que pueden extraer y reelaborar información, distinguir el uso de las enciclopedias del de los diccionarios".
La escuela y la formación de lectores, escritores y hablantes
Este conversatorio propone un espacio de reflexión e intercambio con colegas sobre tradiciones, supuestos y modos de apropiación de la lengua y la literatura como objetos de enseñanza. Resignificar las prácticas de oralidad, lectura y escritura como prácticas sociales requiere resignificar el aula como "comunidad de aprendizaje"; como espacio para compartir y construir interpretaciones del mundo a través del diálogo, la lectura y la producción de textos diversos.
CONVERSATORIO
“¿Qué es importante enseñar en Lengua y Literatura?”
Textos y prácticas en el marco del programa priorizado: Leer y escribir el mundo, desde las escuelas cordobesas
EDUCACIÓN PRIMARIA
-
Problema de enseñanza: Actividades áulicas, antes que proyectos.
-
Práctica del lenguaje propuesta: Conversaciones Literarias.
¿Qué entendemos por enseñar Lengua?
Un abordaje de los textos: Tipologías
Las prácticas de lectura (parte 1)
Temáticas desarrolladas:
-
Las prácticas del lenguaje y su enseñanza.
-
Las prácticas de lectura y los quehaceres específicos de lectores y lectoras.
Las prácticas de lectura (parte 2)
Temáticas desarrolladas:
-
Las prácticas de lectura.
-
Los distintos propósitos de lectura.